6年国語「やまなし」「イーハトーヴの夢」教材研究1

10月に研究授業で「やまなし」をすることになった。

しかも「単元を貫く言語活動」で、という条件付きである。

「単元を貫く言語活動」は初めての体験であるが、勉強不足の私は、自分自身が貫かれそうな予感でいっぱいである。

ただ学年3クラスの共同研究なので2人の先生に教えてもらいながら何とかしのぎたい。

最初の学年研修会では、指導書や教育書、ネットで検索した指導案などで「やまなし」×「単元を貫く言語活動」の教材研究をした。

結論としては、２つの道があることが明らかになった。

一つ目は、言語活動を「推薦文を書く」にする方法である。

この場合ねらいはここになる。

C　読むこと

二つ目は、言語活動を「音読」にする方法である。教科書もこの学習活動になっている。

この場合、ねらいはここになる。

そして「思いや考え」をもつために、このねらいも付加される。

どちらの場合も基本的な時間数は8時間である。

しかも「やまなし」だけではなく、「イーハトーヴの夢」も合わせてである。

わたしは「やまなし」を何度も授業した。

評論文も書かせた。

15時間くらいをかけて授業を行った。

だから、この8時間は「夢のような」時間である。

ぜひ、この時間内に子どもたちを目標まで到達させたい！と思う。

そして、学年研修会では、「推薦文」か「音読」かの分かれ道を、「推薦文」に決めた。

「単元を貫く言語活動」のベーシックな形を学んでみたかったからである。

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