6年国語「せんねん まんねん」教材研究

いつもならこのような詩の学習は読んで終わりの私である。

 

読まずに終わる時もある。

 

それを1時間、がっつりやる気になったのは、この後「やまなし」を控えているからである。

 

「やまなし」で『本の紹介カード』に、表現の工夫とその効果について扱う予定なので、「せんねん まんねん」で布石を打っておきたい。

 

恥ずかしながら、表現の工夫とその効果を考える授業を今までしないできた！

 

初めての授業で気合が入り、模造紙に全文写した。1時間で終える予定であるが、終わらなかった場合、板書を消さなければいけないからである。

 

さて、問題は授業をどう進めるかである。

 

『表現の工夫を見つけよう』では何も見つけられないだろう。

 

そこでこちらから視点を与えることにした。

 

繰り返し

擬人化

文字（ひらがな表記）

 

の3つである。具体的には

 

繰り返し

「その」×6、「のむ」×3、「はるなつあきふゆ」×2

また大きく「いつかのっぽの〜そのワニを川がのむ」×2　など

 

擬人化

「土の中でうたっていた」「ヤシのみの中で眠る」「その眠りが夢でいっぱいになると」

 

文字（ひらがな表記）

「せんねん　まんねん」「はるなつあきふゆ」「ながいみじかい」など

 

この3つなら容易に見つけられるだろう。

 

問題はこれらの工夫が生み出す効果に気付かせることである。

 

すべての子が自力で気付ければよいのだがそれは難しいと思う。

 

もう一つの問題がある。

 

このような発見型の授業の場合、気付いた子が発表し、そこから発見が広がっていく展開が望ましいが、うちのクラスの子供たちは誰一人として手を上げて発表しない。（そのくせ、全員発表と言って指名したら全員発表する。）

 

この２つの問題の解決策として、今回はグループでの学習を取り入れることとした。

 

授業途中の写真